education BEYOND
e-learning
Για όσους αναζητούν την επιτυχία στις Πανελλαδικές Εξετάσεις...
Σας φέρνουμε κοντά μας όπου και αν βρίσκεστε...
Εξ αποστάσεως διδασκαλία σε όλα τα μαθήματα. Η κορυφαία ομάδα καθηγητών κοντά σας!
Νέα καινοτόμα υπηρεσία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης
Τεχνολογική υπεροχή στην εξ αποστάσεως διδασκαλία
Η σύγχρονη τεχνολογία στην υπηρεσία της εκπαίδευσης !
e-learning φροντιστηρίων ΜΠΑΧΑΡΑΚΗ
Σας παρέχουμε εξ αποστάσεως φροντιστηριακά μαθήματα με χρήση Σύγχρονης και Ασύγχρονης Ψηφιακής Τηλεκπαίδευσης. Δίνεται έτσι η δυνατότητα στον μαθητή/φοιτητή να παρακολουθήσει τα μαθήματα διαδικτυακά, από τον ιδιωτικό του χώρο, χωρίς να απαιτείται η φυσική παρουσία του στο χώρο του φροντιστηρίου.
Εξ αποστάσεως προετοιμασία για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις με νέο πρωτοποριακό σύστημα Τηλεκπαίδευσης
Εξ αποστάσεως διδασκαλία σε όλα τα μαθήματα ! Η κορυφαία ομάδα καθηγητών κοντά σας!
Για όσους αναζητούν την επιτυχία στις Πανελλαδικές Εξετάσεις… Σας φέρνουμε κοντά μας όσο μακριά κι αν βρίσκεστε….
Εξειδικευμένα προγράμματα για Έλληνες του εξωτερικού
Η διδακτική του αύριο… Σήμερα!
Εμπλουτίζουμε τη διδασκαλία και τη μάθηση
Επεκτείνουμε τις παραδοσιακές αίθουσες διδασκαλίας με βίντεο-επικοινωνίες που ανταποκρίνονται στις σημερινές ανάγκες των μαθητών
Βελτιώνουμε τα μαθησιακά αποτελέσματα
Πετυχαίνουμε αυξημένη ενεργή συμμετοχή των μαθητών και αφομοίωση της ύλης μέσω εικονικών και υβριδικών τάξεων και μεθόδων micro-learning
Μεγιστοποιούμε τους εκπαιδευτικούς πόρους
Χρησιμοποιώντας άρτιο εκπαιδευτικό υλικό και νέες τεχνολογίες, σας προσφέρουμε εκτεταμένες δυνατότητες και μαθησιακές ευκαιρίες
Σύγχρονη, καινοτόμα διδασκαλία με τη χρήση διαδραστικών οθονών
Τεχνολογική υπεροχή στην εξ αποστάσεως διδασκαλία
Οι Υπηρεσίες Μας
On-line Μαθήματα
Παρακολούθηση on-line μαθημάτων, την ίδια χρονική στιγμή που πραγματοποιούνται στην αίθουσα, με τη χρήση σύγχρονης πλατφόρμας εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Δυνατότητα για ζωντανή αλληλεπίδραση και διάδραση με τον διδάσκοντα καθηγητή καθ’ όλη τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Πρωτοποριακή προσέγγιση στη διδασκαλία χωρίς όρια χώρου και χρόνου. Η ψηφιακή τάξη σε μια νέα καινοτόμα διάσταση.
"Υβριδική" τάξη (Hybrid class)
Ζωντανή συμμετοχή και εξ αποστάσεως παρακολούθηση του μαθήματος όπως αυτό πραγματοποιείται από τον καθηγητή στη «φυσική» τάξη, παρουσία των υπόλοιπων μαθητών του τμήματος.
"Ψηφιακή" τάξη (Virtual class)
Ζωντανή συμμετοχή και παρακολούθηση της παράδοσης του μαθήματος που διδάσκεται από τον καθηγητή. Όλοι οι μαθητές είναι εξ αποστάσεως συνδεδεμένοι και παρακολουθούν τη διδασκαλία από το δικό τους χώρο.Στο «ψηφιακό μάθημα» αξιοποιείται πλήρως η μεθοδολογία του φροντιστηρίου μας και παρέχεται άρτια εξ αποστάσεως προετοιμασία του μαθητή για τις εξετάσεις.
"Ιδιαίτερα" μαθήματα (Private lessons)
Εξατομικευμένη διδασκαλία και καθοδήγηση του μαθητή από τον καθηγητή, με τη χρήση όλων των ψηφιακών εργαλείων της σύγχρονης τηλεκπαίδευσης.
"Κλειστά Ολιγομελή" On-line μαθήματα
On-line τμήματα κλειστά, ολιγομελή και ομοιογενή με επιμελώς καθορισμένο ψηφιακό πρόγραμμα φοίτησης και διδάσκοντες καθηγητές αυστηρής εξειδίκευσης για αποδοτική μαθητεία. Συνακόλουθα, οι ώρες φηφιακής φοίτησης μεγιστοποιούν το αποτέλεσμα στον ελάχιστο χρόνο.
Τα εξ αποστάσεως μαθήματα ένεκα της πανδημίας του covid-19 αποτέλεσαν πεδίο προβληματισμού στη δημόσια εκπαιδευτική ελληνική πραγματικότητα που ήταν απροετοίμαστη, όπως φάνηκε από την πενιχρή συγκομιδή θετικών σχολίων για την ανταπόκριση των λειτουργών της δημόσιας εκπαίδευσης. Ο ιδιωτικός τομέας και από την άλλη ο χώρος της φροντιστηριακής εκπαίδευσης κλήθηκε ακόμη μία φορά να επωμιστεί αγόγγυστα την ευθύνη της έγκυρης και πεφροντισμένης εκπαίδευσης.
Στα Φροντιστήρια ΜΠΑΧΑΡΑΚΗ η δάδα έμεινε αναμμένη, τα προγράμματα σπουδών σε όλες τις τάξεις συνεχίστηκαν με αμείωτη ένταση, οι μαθητές της Α΄ και Β΄ Λυκείου έδρεψαν γνώσεις και απέκτησαν τις βάσεις για την επόμενη τάξη, ενώ η πολύπαθη φετινή Γ΄ Λυκείου, αφού περάτωσε ομαλά και εμπερίστατα την ύλη, προχώρησε με σταθερό βηματισμό στις επαναλήψεις και στην εμπέδωσή της. Παράλληλα, η καθημερινή επαφή των μαθητών με τους εκπαιδευτικούς και τους συμμαθητές τους αποφόρτισε από τον εγκλεισμό, συνέτεινε στην ποιοτική επικοινωνία και έδωσε με στιβαρό τρόπο την αίσθηση της κοινής προσπάθειας και της συμπαράστασης.
Οι πρότυπες εγκαταστάσεις και η άρτια υλικοτεχνική υποδομή, παράλληλα σε συνδυασμό με την έγκαιρη εξοικείωση των εκπαιδευτικών στον χειρισμό της επαγγελματικής πλατφόρμας του zoom, που επέλεξε το Φροντιστήριό μας, εξασφάλισαν την υψηλή ποιότητα της παράδοσης, την απρόσκοπτη εξέταση και την έγκαιρη διόρθωση των εργασιών. Το συγγραφικό έργο των καθηγητών, η ποικιλία και η ποσότητα των επιμέρους σημειώσεων και των διαγωνισμάτων ανοικτού και κλειστού τύπου κράτησαν τους μαθητές σε πνευματική εγρήγορση, ενώ το sharescreen ανέδειξε και κατέδειξε την απόλυτη στρατηγική υπεροχή του Οργανισμού μας στον τομέα της έντυπης και ψηφιακής υποστήριξης. Τα βιβλία – βοηθήματα των εκδόσεων Μπαχαράκη υποστήριξαν την κοινή προσπάθεια εκπαιδευτικών και μαθητών και συνέβαλαν καταλυτικά στον εύρυθμο συντονισμό του εκπαιδευτικού έργου.
Τα επώνυμα σχόλια ορισμένων από τους μαθητές μας που ακολουθούν είναι ενδεικτικά της παροιμιώδους συνέπειας και της ολιστικής εκπαιδευτικής διαδικασίας του Φροντιστηρίου μας τις δύσκολες μέρες του εγκλεισμού. Είμαστε απόλυτα πεπεισμένοι ότι η επόμενη χρονιά θα μας βρει και πάλι έτοιμους.
Είπαν για εμάς
Καμπίτση Φανή
1o ΓΕΛ Σαντορίνης, 17.625
Η φετινή χρονιά ήταν ιδιαίτερα απαιτητική, καθώς στο δεδομένο φόρτο και στην αναμενόμενη πίεση των Πανελλαδικών εξετάσεων ήρθε να προστεθεί η απρόσμενη παράμετρος της πανδημίας. Για μένα μάλιστα, που ζω στη Σαντορίνη, υπήρχε επιπλέον η σημαντική δυσκολία της έλλειψης αξιόπιστης και έγκυρης δια ζώσης φροντιστηριακής στήριξης. Ωστόσο, σε όλες τις παραπάνω ανησυχίες και ανάγκες μου ανταποκρίθηκε με τον καλύτερο τρόπο το πρόγραμμα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (e-learning) των φροντιστηρίων Μπαχαράκη. Η συμβολή τού φροντιστηρίου στην επίτευξη των στόχων μου ήταν καθοριστική. Οι άρτια καταρτισμένοι καθηγητές επιτυχώς διαρκώς στο πλευρό μου, προσφέροντάς μου πολύτιμη γνωστική και ψυχολογική ενίσχυση. Έτσι, κατάφερα με αυτοπεποίθηση να αντιμετωπίσω επιτυχώς αυτή τη δοκιμασία και να υλοποιήσω τα όνειρα μου, ακολουθώντας τις σπουδές της επιλογής μου. Γι’ αυτό ακριβώς ευχαριστώ θερμά τα φροντιστήρια Μπαχαράκη και όλους τους καθηγητές μου! Η φετινή χρονιά ήταν ιδιαίτερα απαιτητική, καθώς στο δεδομένο φόρτο και στην αναμενόμενη πίεση των Πανελλαδικών εξετάσεων ήρθε να προστεθεί η απρόσμενη παράμετρος της πανδημίας. Για μένα μάλιστα, που ζω στη Σαντορίνη, υπήρχε επιπλέον η σημαντική δυσκολία της έλλειψης αξιόπιστης και έγκυρης δια ζώσης φροντιστηριακής στήριξης. Ωστόσο, σε όλες τις παραπάνω ανησυχίες και ανάγκες μου ανταποκρίθηκε με τον καλύτερο τρόπο το πρόγραμμα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (e-learning) των φροντιστηρίων Μπαχαράκη. Η συμβολή τού φροντιστηρίου στην επίτευξη των στόχων μου ήταν καθοριστική. Οι άρτια καταρτισμένοι καθηγητές επιτυχώς διαρκώς στο πλευρό μου, προσφέροντάς μου πολύτιμη γνωστική και ψυχολογική ενίσχυση. Έτσι, κατάφερα με αυτοπεποίθηση να αντιμετωπίσω επιτυχώς αυτή τη δοκιμασία και να υλοποιήσω τα όνειρα μου, ακολουθώντας τις σπουδές της επιλογής μου. Γι’ αυτό ακριβώς ευχαριστώ θερμά τα φροντιστήρια Μπαχαράκη και όλους τους καθηγητές μου!
Νικολέτα Σάλτα
1o ΓΕΛ Καβάλας, 18.569
Η απόφαση να ξαναδώσω Πανελλήνιες ήταν συνειδητή και από καρδιάς. Γνωρίζοντας ότι χρειάζομαι στοχευμένη και υψηλού επιπέδου υποστήριξη σε συγκεκριμένα μαθήματα επέλεξα τα φροντιστήρια ΜΠΑΧΑΡΑΚΗ για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Η συνεργασία μας ήταν εξαιρετική καθώς και η επικοινωνία παρόλο που δεν ήταν άμεση. Επιπλέον, το εμπλουτισμένο εποπτικό υλικό και τα διαγωνίσματα προσομοίωσης σε συνδυασμό με τη μεθοδικότητα και τη συνεχή μέριμνα με βοήθησαν να επιτύχω! Η απόφαση να ξαναδώσω Πανελλήνιες ήταν συνειδητή και από καρδιάς. Γνωρίζοντας ότι χρειάζομαι στοχευμένη και υψηλού επιπέδου υποστήριξη σε συγκεκριμένα μαθήματα επέλεξα τα φροντιστήρια ΜΠΑΧΑΡΑΚΗ για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Η συνεργασία μας ήταν εξαιρετική καθώς και η επικοινωνία παρόλο που δεν ήταν άμεση. Επιπλέον, το εμπλουτισμένο εποπτικό υλικό και τα διαγωνίσματα προσομοίωσης σε συνδυασμό με τη μεθοδικότητα και τη συνεχή μέριμνα με βοήθησαν να επιτύχω!
Τσακίρη Μυρτώ
1o ΓΕΛ Θέρμης, 18.300
Η εμπειρία μου από τα διαδικτυακά μαθήματα λίγους μήνες πριν τις πανελλήνιες ήταν θετική. Η προσαρμογή των μαθημάτων αλλά και των καθηγητών στον νέο τρόπο διδασκαλίας ήταν αρκετά γρήγορη, χωρίς να δημιουργηθούν κενά. Πολύ σημαντική για μένα ήταν και η διατήρηση του προγράμματος όπως ήταν και πριν και βέβαια η επικοινωνία με τους καθηγητές μέσω του intelschool. Αρνητικό σημείο ήταν ότι δεν υπήρχε η δυνατότητα τρίωρης γραπτής εξέτασης με επιτήρηση. Η εμπειρία μου από τα διαδικτυακά μαθήματα λίγους μήνες πριν τις πανελλήνιες ήταν θετική. Η προσαρμογή των μαθημάτων αλλά και των καθηγητών στον νέο τρόπο διδασκαλίας ήταν αρκετά γρήγορη, χωρίς να δημιουργηθούν κενά. Πολύ σημαντική για μένα ήταν και η διατήρηση του προγράμματος όπως ήταν και πριν και βέβαια η επικοινωνία με τους καθηγητές μέσω του intelschool. Αρνητικό σημείο ήταν ότι δεν υπήρχε η δυνατότητα τρίωρης γραπτής εξέτασης με επιτήρηση.
Καρακάση Νικόλ
3o ΓΕΛ Καλαμαριάς, 18.175
Με δεδομένο τον αρνητικό αντίκτυπο του ιού και στις εκπαιδευτικές διαδικασίες, η δυνατότητα παρακολούθησης διαδικτυακών μαθημάτων ήταν σωτήρια. Γενικότερα, στα θετικά συγκαταλέγονται η σημαντική (τουλάχιστον για τους μαθητές της Γ’ Λυκείου) εξοικονόμηση χρόνου λόγω έλλειψης μετακινήσεων και η άνεση του οικείου περιβάλλοντος. Ωστόσο, η απουσία γραπτής εξέτασης με επιτήρηση ήταν ένα θέμα προς συζήτηση. Με δεδομένο τον αρνητικό αντίκτυπο του ιού και στις εκπαιδευτικές διαδικασίες, η δυνατότητα παρακολούθησης διαδικτυακών μαθημάτων ήταν σωτήρια. Γενικότερα, στα θετικά συγκαταλέγονται η σημαντική (τουλάχιστον για τους μαθητές της Γ’ Λυκείου) εξοικονόμηση χρόνου λόγω έλλειψης μετακινήσεων και η άνεση του οικείου περιβάλλοντος. Ωστόσο, η απουσία γραπτής εξέτασης με επιτήρηση ήταν ένα θέμα προς συζήτηση
Ζάχου Μαρία
Ελληνικό Κολέγιο, 17.375
Θεωρώ ότι σε γενικές γραμμές το Φροντιστήριο αξιοποίησε την τηλεκπαίδευση με τον καλύτερο δυνατό τρόπο. Τα αρνητικά σχετίζονται με την αρχική απουσία γραπτών διαγωνισμάτων και ασκήσεων, η οποία όμως γνωρίζω ότι ήταν αναπόφευκτη. Το Φροντιστήριο πάντως μάς κράτησε σε επαφή με το μάθημα και μάς βοήθησε να διατηρήσουμε ένα πρόγραμμα στα περισσότερα μαθήματα. Θεωρώ ότι σε γενικές γραμμές το Φροντιστήριο αξιοποίησε την τηλεκπαίδευση με τον καλύτερο δυνατό τρόπο. Τα αρνητικά σχετίζονται με την αρχική απουσία γραπτών διαγωνισμάτων και ασκήσεων, η οποία όμως γνωρίζω ότι ήταν αναπόφευκτη. Το Φροντιστήριο πάντως μάς κράτησε σε επαφή με το μάθημα και μάς βοήθησε να διατηρήσουμε ένα πρόγραμμα στα περισσότερα μαθήματα.
Ιωσηφίδου Πολυξένη
1o ΓΕΛ Θέρμης, 18.575
Τα διαδικτυακά μαθήματα κύλησαν ομαλά και δε διέφεραν ουσιωδώς από τα μαθήματα που παρακολουθούσαμε διά ζώσης. Η μόνη διαφορά εντοπιζόταν στον τρόπο εξέτασης καθώς σε ορισμένες περιπτώσεις δεν ήταν δυνατή η γραπτή αξιολόγηση. Ωστόσο η συγκεκριμένη αλλαγή δεν αποτέλεσε πρόβλημα, αντίθετα εξοικονομούσαμε χρόνο. Πέρα από κάποιες περιστασιακές δυσκολίες όσον αφορά τη σύνδεση και την έκθεση σε ηλεκτρονικές συσκευές για μεγάλο χρονικό διάστημα, η εκπαιδευτική διαδικασία ήταν το ίδιο ή και περισσότερο αποδοτική. Τα διαδικτυακά μαθήματα κύλησαν ομαλά και δε διέφεραν ουσιωδώς από τα μαθήματα που παρακολουθούσαμε διά ζώσης. Η μόνη διαφορά εντοπιζόταν στον τρόπο εξέτασης καθώς σε ορισμένες περιπτώσεις δεν ήταν δυνατή η γραπτή αξιολόγηση. Ωστόσο η συγκεκριμένη αλλαγή δεν αποτέλεσε πρόβλημα, αντίθετα εξοικονομούσαμε χρόνο. Πέρα από κάποιες περιστασιακές δυσκολίες όσον αφορά τη σύνδεση και την έκθεση σε ηλεκτρονικές συσκευές για μεγάλο χρονικό διάστημα, η εκπαιδευτική διαδικασία ήταν το ίδιο ή και περισσότερο αποδοτική.
Βούζα Ιωάννα
20o ΓΕΛ Θεσσαλονίκης, 17.500
Δεδομένης της κατάστασης, η απόφαση να συνεχιστούν τα μαθήματα διαδικτυακά, ήταν η καλύτερη. Μ’ αυτόν τον τρόπο μπορέσαμε να ολοκληρώσουμε την ύλη, να ξεκινήσουμε τις επαναλήψεις, και κυρίως να μη χάσουμε την επαφή με τα μαθήματα και το διάβασμα. Βέβαια, η τηλεκπαίδευση δεν είναι, σε καμία περίπτωση, καλύτερη από τη φυσική διδασκαλία. Χάνεται η άμεση αλληλεπίδραση με τον καθηγητή και, όσον αφορά τα διαγωνίσματα, εν μέρει χάσαμε τον ρυθμό που είχαμε βρει το προηγούμενο διάστημα. Πάντως, ήταν η καλύτερη επιλογή προκειμένου να αντιμετωπιστεί η ιδιαίτερη αυτή κατάσταση. Δεδομένης της κατάστασης, η απόφαση να συνεχιστούν τα μαθήματα διαδικτυακά, ήταν η καλύτερη. Μ’ αυτόν τον τρόπο μπορέσαμε να ολοκληρώσουμε την ύλη, να ξεκινήσουμε τις επαναλήψεις, και κυρίως να μη χάσουμε την επαφή με τα μαθήματα και το διάβασμα. Βέβαια, η τηλεκπαίδευση δεν είναι, σε καμία περίπτωση, καλύτερη από τη φυσική διδασκαλία. Χάνεται η άμεση αλληλεπίδραση με τον καθηγητή και, όσον αφορά τα διαγωνίσματα, εν μέρει χάσαμε τον ρυθμό που είχαμε βρει το προηγούμενο διάστημα. Πάντως, ήταν η καλύτερη επιλογή προκειμένου να αντιμετωπιστεί η ιδιαίτερη αυτή κατάσταση.
Αλεξίου Ανδρέας
28o ΓΕΛ Θεσσαλονίκης, 16.150
Τα online μαθήματα ήταν μια καινούρια εμπειρία που δεν είχα ξαναζήσει και δεν ήξερα πως θα λειτουργούσε και αν θα βοηθούσε τους μαθητές, ιδιαίτερα εμάς στη Γ΄ Λυκείου. Το συγκεκριμένο χρονικό διάστημα, νομίζω ότι το Φροντιστήριο προσπάθησε, όσο ήταν δυνατό, να μας βοηθήσει να μη χάσουμε το ρυθμό μας. Προσωπικά, τα μαθήματα με βοήθησαν πολύ και δε νομίζω ότι είχαν μεγάλες διαφορές σε σχέση με τα μαθήματα στο φροντιστήριο, παρά το γεγονός ότι δεν ερχόμασταν σε δια ζώσης επαφή. Θεωρώ ότι ήταν σημαντικό το γεγονός ότι οι ώρες των μαθημάτων έμειναν οι ίδιες και δεν έγινε κάποια αλλαγή στο πρόγραμμα. Σημαντική ήταν επίσης και η διεξαγωγή όλων των μαθημάτων, καθώς σε άλλα φροντιστήρια δεν έγιναν όλες οι διδακτικές ώρες. Το μόνο που με δυσκόλεψε (λόγω της κατάστασης και όχι λόγω ευθύνης του Φροντιστηρίου) ήταν το γεγονός ότι έπρεπε να γράφω τις ασκήσεις στον υπολογιστή (ευκαιρία ωστόσο για εξοικείωση με το word !!!). Αυτή η διαδικασία ήταν αρκετά χρονοβόρα. Κατά τα άλλα δεν υπήρχε κάποιο πρόβλημα και έμεινα απόλυτα ικανοποιημένος. Τα online μαθήματα ήταν μια καινούρια εμπειρία που δεν είχα ξαναζήσει και δεν ήξερα πως θα λειτουργούσε και αν θα βοηθούσε τους μαθητές, ιδιαίτερα εμάς στη Γ΄ Λυκείου. Το συγκεκριμένο χρονικό διάστημα, νομίζω ότι το Φροντιστήριο προσπάθησε, όσο ήταν δυνατό, να μας βοηθήσει να μη χάσουμε το ρυθμό μας. Προσωπικά, τα μαθήματα με βοήθησαν πολύ και δε νομίζω ότι είχαν μεγάλες διαφορές σε σχέση με τα μαθήματα στο φροντιστήριο, παρά το γεγονός ότι δεν ερχόμασταν σε δια ζώσης επαφή. Θεωρώ ότι ήταν σημαντικό το γεγονός ότι οι ώρες των μαθημάτων έμειναν οι ίδιες και δεν έγινε κάποια αλλαγή στο πρόγραμμα. Σημαντική ήταν επίσης και η διεξαγωγή όλων των μαθημάτων, καθώς σε άλλα φροντιστήρια δεν έγιναν όλες οι διδακτικές ώρες. Το μόνο που με δυσκόλεψε (λόγω της κατάστασης και όχι λόγω ευθύνης του Φροντιστηρίου) ήταν το γεγονός ότι έπρεπε να γράφω τις ασκήσεις στον υπολογιστή (ευκαιρία ωστόσο για εξοικείωση με το word !!!). Αυτή η διαδικασία ήταν αρκετά χρονοβόρα. Κατά τα άλλα δεν υπήρχε κάποιο πρόβλημα και έμεινα απόλυτα ικανοποιημένος.
Παρίση Φαίη
4o ΓΕΛ Καλαμαριάς, 18.625
Τα διαδικτυακά μαθήματα που παρακολούθησα τους δύο τελευταίους μήνες έχω την εντύπωση ότι λειτούργησαν θετικά στις επιδόσεις μου. Ειδικότερα, η διαδικτυακή επαφή με τους καθηγητές οργάνωσε τη μελέτη μου. Η ανάγκη να αντεπεξέλθω στις καθημερινές απαιτήσεις των μαθημάτων, έστω και μέσω διαδικτύου, διατήρησε τις ισορροπίες στο πρόγραμμά μου και δεν με άφησε να παρεκκλίνω από αυτό. Η παράδοση των μαθημάτων γινόταν με τον ίδιο τρόπο, όπως διεκπεραιωνόταν και κατά την διά ζώσης εκπαίδευση. Επίσης, μπορούσα να εξεταστώ διαδικτυακά, ακόμα και στην Ιστορία – που παρά την προφορική εξέταση που γινόταν, η δοκιμαστική γραπτή εξέταση με βοήθησε να αντιληφθώ ουσιαστικά τα τυχόν κενά στο διάβασμα μου. Ούτως ή άλλως οι εργασίες συνεχίζονταν ανελλιπώς με τη διαρκή επίβλεψη των καθηγητών. Ας μην ξεχνάμε ότι εξοικονομήσαμε χρόνο, αφού σταμάτησαν οι μετακινήσεις μας. Η εμπειρία αυτή, κατά τη γνώμη μου, απέδωσε μάλλον θετικά στην πορεία μου. Τα διαδικτυακά μαθήματα που παρακολούθησα τους δύο τελευταίους μήνες έχω την εντύπωση ότι λειτούργησαν θετικά στις επιδόσεις μου. Ειδικότερα, η διαδικτυακή επαφή με τους καθηγητές οργάνωσε τη μελέτη μου. Η ανάγκη να αντεπεξέλθω στις καθημερινές απαιτήσεις των μαθημάτων, έστω και μέσω διαδικτύου, διατήρησε τις ισορροπίες στο πρόγραμμά μου και δεν με άφησε να παρεκκλίνω από αυτό. Η παράδοση των μαθημάτων γινόταν με τον ίδιο τρόπο, όπως διεκπεραιωνόταν και κατά την διά ζώσης εκπαίδευση. Επίσης, μπορούσα να εξεταστώ διαδικτυακά, ακόμα και στην Ιστορία – που παρά την προφορική εξέταση που γινόταν, η δοκιμαστική γραπτή εξέταση με βοήθησε να αντιληφθώ ουσιαστικά τα τυχόν κενά στο διάβασμα μου. Ούτως ή άλλως οι εργασίες συνεχίζονταν ανελλιπώς με τη διαρκή επίβλεψη των καθηγητών. Ας μην ξεχνάμε ότι εξοικονομήσαμε χρόνο, αφού σταμάτησαν οι μετακινήσεις μας. Η εμπειρία αυτή, κατά τη γνώμη μου, απέδωσε μάλλον θετικά στην πορεία μου.
Όψιμου Ελένη
ΑΡΣΑΚΕΙΟ, 18.050
Τα διαδικτυακά μαθήματα θεωρώ ότι μας βοήθησαν να μη χάσουμε τη σειρά μας στο διάβασμά μας, δεδομένου ότι ξεκίνησαν σχεδόν αμέσως μετά το κλείσιμο των σχολείων. Από αυτή την άποψη συνεχίσαμε κανονικά με την ύλη, χωρίς να χρειαστεί να επιβαρυνθούμε με επιπρόσθετα μαθήματα, ούτε να αγχωθούμε (με όλα αυτά που έγιναν τη φετινή χρονιά: αύξηση ύλης, αλλαγή συστήματος, corona virus, μείωση ύλης) για το αν θα προλάβουμε να την ολοκληρώσουμε. Επίσης πιστεύω ότι με το share screen καλύψαμε και με το παραπάνω τις ανάγκες των μαθημάτων μας, τα οποία συνέχιζαν να γίνονται όπως όλη τη χρονιά. Βέβαια, η προφορική μας εξέταση και η παράδοση εργασιών σε word επηρέασε την ταχύτητά μας στο γράψιμο και, μιλώντας για μένα την ίδια, κάποια κομμάτια που με δυσκόλευαν θα προτιμούσα να τα γράφαμε σε τεστ- γιατί αλλιώς είναι να το κάνεις μόνος στο σπίτι και αλλιώς με πίεση στην τάξη. Τέλος, το να πηγαίνεις στο Φροντιστήριο, να βλέπεις άλλα άτομα είναι μια πιο βιωματική διαδικασία και την προσεγγίζεις διαφορετικά-και σίγουρα πιο ευχάριστα- από το να κάθεσαι 4 ώρες μπροστά σε έναν υπολογιστή μόνος σου. Τα διαδικτυακά μαθήματα θεωρώ ότι μας βοήθησαν να μη χάσουμε τη σειρά μας στο διάβασμά μας, δεδομένου ότι ξεκίνησαν σχεδόν αμέσως μετά το κλείσιμο των σχολείων. Από αυτή την άποψη συνεχίσαμε κανονικά με την ύλη, χωρίς να χρειαστεί να επιβαρυνθούμε με επιπρόσθετα μαθήματα, ούτε να αγχωθούμε (με όλα αυτά που έγιναν τη φετινή χρονιά: αύξηση ύλης, αλλαγή συστήματος, corona virus, μείωση ύλης) για το αν θα προλάβουμε να την ολοκληρώσουμε. Επίσης πιστεύω ότι με το share screen καλύψαμε και με το παραπάνω τις ανάγκες των μαθημάτων μας, τα οποία συνέχιζαν να γίνονται όπως όλη τη χρονιά. Βέβαια, η προφορική μας εξέταση και η παράδοση εργασιών σε word επηρέασε την ταχύτητά μας στο γράψιμο και, μιλώντας για μένα την ίδια, κάποια κομμάτια που με δυσκόλευαν θα προτιμούσα να τα γράφαμε σε τεστ- γιατί αλλιώς είναι να το κάνεις μόνος στο σπίτι και αλλιώς με πίεση στην τάξη. Τέλος, το να πηγαίνεις στο Φροντιστήριο, να βλέπεις άλλα άτομα είναι μια πιο βιωματική διαδικασία και την προσεγγίζεις διαφορετικά-και σίγουρα πιο ευχάριστα- από το να κάθεσαι 4 ώρες μπροστά σε έναν υπολογιστή μόνος σου.
Παπαδάκη Μαργαρίτα
1o Πειραματικό ΓΕΛ Θεσσαλονίκης, 18.300
Η άμεση διεξαγωγή των διαδικτυακών μαθημάτων εν μέσω της πανδημίας, Αποτέλεσμα της ετοιμότητας που έδειξε το φροντιστήριο, διευκόλυνε τη συστηματική και ουσιαστική επαφή μας με τα μαθήματα. Συγκεκριμένα, μέσω των δυνατοτήτων της πλατφόρμας Zoom που επιλέχθηκε, η διεξαγωγή του μαθήματος δε διαφοροποιήθηκε από τον δια ζώσης τρόπο διδασκαλίας, ενώ σε πολλές περιπτώσεις, λειτούργησε ενισχυτικά με την εύκολη παρουσίαση και κοινοποίηση εκπαιδευτικού υλικού. Παρά, λοιπόν, τις αρχικές μας επιφυλάξεις, ιδιαίτερα για τα μαθήματα που βασίζονται στη γραπτή εξέταση, τα μαθήματα e-learning, έστω και με μερικές τροποποιήσεις από τον συνήθη τρόπο διεξαγωγής του μαθήματος, ανταποκρίθηκαν επιτυχώς στις απαιτήσεις και τις ανάγκες μας. Η άμεση διεξαγωγή των διαδικτυακών μαθημάτων εν μέσω της πανδημίας, Αποτέλεσμα της ετοιμότητας που έδειξε το φροντιστήριο, διευκόλυνε τη συστηματική και ουσιαστική επαφή μας με τα μαθήματα. Συγκεκριμένα, μέσω των δυνατοτήτων της πλατφόρμας Zoom που επιλέχθηκε, η διεξαγωγή του μαθήματος δε διαφοροποιήθηκε από τον δια ζώσης τρόπο διδασκαλίας, ενώ σε πολλές περιπτώσεις, λειτούργησε ενισχυτικά με την εύκολη παρουσίαση και κοινοποίηση εκπαιδευτικού υλικού. Παρά, λοιπόν, τις αρχικές μας επιφυλάξεις, ιδιαίτερα για τα μαθήματα που βασίζονται στη γραπτή εξέταση, τα μαθήματα e-learning, έστω και με μερικές τροποποιήσεις από τον συνήθη τρόπο διεξαγωγής του μαθήματος, ανταποκρίθηκαν επιτυχώς στις απαιτήσεις και τις ανάγκες μας.
Παρασχάκης Ζαφείρης
1o Πειραματικό ΓΕΛ Θεσσαλονίκης, 18.375
Για μένα τα διαδικτυακά μαθήματα των Φροντιστηρίων «Μπαχαράκη» αποτέλεσαν θετική έκπληξη. Στην αρχή είχα κάποιους ενδοιασμούς ως προς την αποτελεσματικότητά τους, καθώς δεν είχε προκύψει στο παρελθόν η ανάγκη για μαθήματα εξ αποστάσεως και, επομένως, δεν τα είχα γνωρίσει . Παρ’ όλα αυτά, συνειδητοποίησα πως κατά τη διάρκεια των ηλεκτρονικών μαθημάτων δεν χάθηκε τίποτα από ό,τι κάναμε στη φυσική τάξη με την εξαίρεση της τρίωρης γραπτής εξέτασης που όμως διευθετήθηκε τελικά. Νομίζω πως η φετινή Γ’ Λυκείου αποδεικνύει πως όσα εμπόδια και αν υπάρξουν (αλλαγή συστήματος εξέτασης και ύλης, κορονοϊός), όλα μπορούν να αντιμετωπιστούν με σκληρή προσπάθεια , προσήλωση στον στόχο και την απαραίτητη στήριξη, εκπαιδευτική και ψυχολογική, από τους καθηγητές μας. Για μένα τα διαδικτυακά μαθήματα των Φροντιστηρίων «Μπαχαράκη» αποτέλεσαν θετική έκπληξη. Στην αρχή είχα κάποιους ενδοιασμούς ως προς την αποτελεσματικότητά τους, καθώς δεν είχε προκύψει στο παρελθόν η ανάγκη για μαθήματα εξ αποστάσεως και, επομένως, δεν τα είχα γνωρίσει . Παρ’ όλα αυτά, συνειδητοποίησα πως κατά τη διάρκεια των ηλεκτρονικών μαθημάτων δεν χάθηκε τίποτα από ό,τι κάναμε στη φυσική τάξη με την εξαίρεση της τρίωρης γραπτής εξέτασης που όμως διευθετήθηκε τελικά. Νομίζω πως η φετινή Γ’ Λυκείου αποδεικνύει πως όσα εμπόδια και αν υπάρξουν (αλλαγή συστήματος εξέτασης και ύλης, κορονοϊός), όλα μπορούν να αντιμετωπιστούν με σκληρή προσπάθεια , προσήλωση στον στόχο και την απαραίτητη στήριξη, εκπαιδευτική και ψυχολογική, από τους καθηγητές μας.
Τσίβου Μάρω
1o Πειραματικό ΓΕΛ, 18.575
Η προσωπική μου επαφή με το διαδικτυακό μάθημα ήταν αρκετά θετική, καθώς θεωρώ ότι στο θέμα της παράδοσης λειτούργησε όπως ακριβώς και στην περίπτωση που θα βρισκόμασταν στο φροντιστήριο. Το μόνο πρόβλημα που προέκυψε αρχικά αλλά λύθηκε στην πορεία ήταν το γεγονός ότι δεν μπορούσαμε να αξιολογηθούμε σε γραπτές δοκιμασίες προσομοίωσης των εξετάσεων (κάτι που αποτελεί ένα πρόβλημα γενικά της τηλεκπαίδευσης). Βέβαια θα πρέπει να πω ότι σε πολλά μαθήματα εξεταστήκαμε με απαιτητικά on line tests και διαγωνίσματα, και μάλιστα με αυτόματη διόρθωση αξιολογώντας με αυτόν τον τρόπο άμεσα την προσπάθεια μας. Σίγουρα είναι η καλύτερη λύση ανάγκης και αποδίδει. Η προσωπική μου επαφή με το διαδικτυακό μάθημα ήταν αρκετά θετική, καθώς θεωρώ ότι στο θέμα της παράδοσης λειτούργησε όπως ακριβώς και στην περίπτωση που θα βρισκόμασταν στο φροντιστήριο. Το μόνο πρόβλημα που προέκυψε αρχικά αλλά λύθηκε στην πορεία ήταν το γεγονός ότι δεν μπορούσαμε να αξιολογηθούμε σε γραπτές δοκιμασίες προσομοίωσης των εξετάσεων (κάτι που αποτελεί ένα πρόβλημα γενικά της τηλεκπαίδευσης). Βέβαια θα πρέπει να πω ότι σε πολλά μαθήματα εξεταστήκαμε με απαιτητικά on line tests και διαγωνίσματα, και μάλιστα με αυτόματη διόρθωση αξιολογώντας με αυτόν τον τρόπο άμεσα την προσπάθεια μας. Σίγουρα είναι η καλύτερη λύση ανάγκης και αποδίδει.
Ελευθεριάδης Χρήστος
32o ΓΕΛ Θεσσαλονίκης, 16.375
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση βοήθησε αρκετά στο να κρατήσουμε την επαφή με τα μαθήματα ενόψει των εξετάσεων. Ήταν επίσης καλό που υπήρχε η προφορική εξέταση, ώστε να δούμε αν υπάρχουν κενά για να τα καλύψουμε. Επίσης, συντέλεσε στο να λυθούν οι απορίες που είχαμε και έτσι ήταν σαν να ήμασταν σε φυσική τάξη μαζί με τους καθηγητές. Κατά την γνώμη μου μάλιστα θα ήταν καλό αυτά τα διαδικτυακά μαθήματα να λειτουργούσαν ενισχυτικά και σε κανονικές συνθήκες, ώστε να επιλύονται οι απορίες που δεν μπορούσαν να λυθούν στο φροντιστήριο λόγω της πίεσης του χρόνου. Προσωπικά, βοηθήθηκα από αυτή τη μορφή εκπαίδευσης και ελπίζω σιγά σιγά να καθιερωθεί σταδιακά. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση βοήθησε αρκετά στο να κρατήσουμε την επαφή με τα μαθήματα ενόψει των εξετάσεων. Ήταν επίσης καλό που υπήρχε η προφορική εξέταση, ώστε να δούμε αν υπάρχουν κενά για να τα καλύψουμε. Επίσης, συντέλεσε στο να λυθούν οι απορίες που είχαμε και έτσι ήταν σαν να ήμασταν σε φυσική τάξη μαζί με τους καθηγητές. Κατά την γνώμη μου μάλιστα θα ήταν καλό αυτά τα διαδικτυακά μαθήματα να λειτουργούσαν ενισχυτικά και σε κανονικές συνθήκες, ώστε να επιλύονται οι απορίες που δεν μπορούσαν να λυθούν στο φροντιστήριο λόγω της πίεσης του χρόνου. Προσωπικά, βοηθήθηκα από αυτή τη μορφή εκπαίδευσης και ελπίζω σιγά σιγά να καθιερωθεί σταδιακά.
Χατζηγιάννης Μιχάλης
1o Πειραματικό ΓΕΛ Θεσσαλονίκης, 18.100
Στην αρχή η κατάσταση μου φαινόταν Γολγοθάς. Ήταν δύσκολο να βρω τον ρυθμό μου, άλλα και να παρακολουθήσω ορισμένα μαθήματα στα οποία παίζω περισσότερο το ρόλο του δεκτή παρά του πομπού, επειδή συχνά έχανα τη συγκέντρωση μου. Όμως δεν μου πήρε πολύ να προσαρμοστώ. Συνήθισα τη διαδικασία της προφορικής εξέτασης σε όσα μαθήματα ήταν απαραίτητη, και χωρίς ιδιαίτερη προσπάθεια, αλλά κυρίως λόγω της συνήθειας, μπόρεσα να παραμείνω συγκεντρωμένος στα μαθήματα. Στα θετικά της τηλεκπαίδευσης σίγουρα θα πρέπει να συμπεριληφθεί η εξοικονόμηση χρόνου αλλά και οι επιπλέον δυνατότητες που μας παρέχει η τεχνολογία, την οποία οι καθηγητές μου στα φροντιστήρια Μπαχαράκη αξιοποίησαν με άριστο τρόπο. Στην αρχή η κατάσταση μου φαινόταν Γολγοθάς. Ήταν δύσκολο να βρω τον ρυθμό μου, άλλα και να παρακολουθήσω ορισμένα μαθήματα στα οποία παίζω περισσότερο το ρόλο του δεκτή παρά του πομπού, επειδή συχνά έχανα τη συγκέντρωση μου. Όμως δεν μου πήρε πολύ να προσαρμοστώ. Συνήθισα τη διαδικασία της προφορικής εξέτασης σε όσα μαθήματα ήταν απαραίτητη, και χωρίς ιδιαίτερη προσπάθεια, αλλά κυρίως λόγω της συνήθειας, μπόρεσα να παραμείνω συγκεντρωμένος στα μαθήματα. Στα θετικά της τηλεκπαίδευσης σίγουρα θα πρέπει να συμπεριληφθεί η εξοικονόμηση χρόνου αλλά και οι επιπλέον δυνατότητες που μας παρέχει η τεχνολογία, την οποία οι καθηγητές μου στα φροντιστήρια Μπαχαράκη αξιοποίησαν με άριστο τρόπο.
Τσούλια Μαίρη
32o ΓΕΛ Θεσσαλονίκης, 18.425
Με την τηλεκπαίδευση αισθάνθηκα ασφάλεια. Ο προσωπικός και άμεσος χαρακτήρας της διδασκαλίας διατηρήθηκε σε πολύ μεγαλύτερο βαθμό από όσο πίστευα. Μπορεί να ήμασταν μακριά μεταξύ μας και με τον καθηγητή όμως δεν αισθανθήκαμε ποτέ μόνοι μέσα σε όλο αυτό το χάος. Μπόρεσα να διατηρήσω το πρόγραμμά μου στο διάβασμα, ενώ ακόμα και η προφορική εξέταση από τον υπολογιστή λειτούργησε αποτελεσματικά με την αυτοπειθαρχία βέβαια ως βασική προϋπόθεση. Σίγουρα το μάθημα στη φυσική τάξη δεν μπορεί να συγκριθεί με την τηλεκπαίδευση, καθώς η άμεση επικοινωνία με τους συμμαθητές και τους καθηγητές μας, προσφέρει πολλά σε ψυχολογικό και συναισθηματικό κυρίως επίπεδο, ωστόσο επρόκειτο για την καλύτερη δυνατή λύση τη δεδομένη στιγμή χωρίς να τίθεται σε κίνδυνο η υγεία η δική μας, των καθηγητών μας, και των οικογενειών μας. Με την τηλεκπαίδευση αισθάνθηκα ασφάλεια. Ο προσωπικός και άμεσος χαρακτήρας της διδασκαλίας διατηρήθηκε σε πολύ μεγαλύτερο βαθμό από όσο πίστευα. Μπορεί να ήμασταν μακριά μεταξύ μας και με τον καθηγητή όμως δεν αισθανθήκαμε ποτέ μόνοι μέσα σε όλο αυτό το χάος. Μπόρεσα να διατηρήσω το πρόγραμμά μου στο διάβασμα, ενώ ακόμα και η προφορική εξέταση από τον υπολογιστή λειτούργησε αποτελεσματικά με την αυτοπειθαρχία βέβαια ως βασική προϋπόθεση. Σίγουρα το μάθημα στη φυσική τάξη δεν μπορεί να συγκριθεί με την τηλεκπαίδευση, καθώς η άμεση επικοινωνία με τους συμμαθητές και τους καθηγητές μας, προσφέρει πολλά σε ψυχολογικό και συναισθηματικό κυρίως επίπεδο, ωστόσο επρόκειτο για την καλύτερη δυνατή λύση τη δεδομένη στιγμή χωρίς να τίθεται σε κίνδυνο η υγεία η δική μας, των καθηγητών μας, και των οικογενειών μας.
Καϊμάκη Δώρα
1o Πειραματικό ΓΕΛ Θεσσαλονίκης, 18.475
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση ήταν αναγκαστική λύση τη σχολική χρονιά που πέρασε. Τα διαδικτυακά μαθήματα ξεκίνησαν μόλις λίγες μέρες μετά την ανακοίνωση της καραντίνας, αλλά ακόμη και τα ελάχιστα μαθήματα που χάθηκαν αναπληρώθηκαν μέσα στο Πάσχα. Το μάθημα γινόταν με τον ίδιο σχεδόν τρόπο που θα γινόταν και σε φυσική τάξη, αφού συνεχίστηκαν η παράδοση, η εξέταση και η ανάθεση εργασιών, ακόμη και τα διαγωνίσματα. Εξοικονομούνταν ο χρόνος που χρειαζόταν για τη μετακίνηση στο φροντιστήριο και το σχολείο και ιδιαίτερα για τους μαθητές που μένουν μακριά αυτό ήταν πολύ ωφέλιμο. Γενικά, επέτρεψε την επαφή των μαθητών με τους καθηγητές και τη διατήρηση του προγράμματος, οπότε σίγουρα ήταν αποτελεσματική και αντικατέστησε σχεδόν πλήρως τα κανονικά μαθήματα, αφήνοντας συγχρόνως περισσότερο χρόνο για διάβασμα Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση ήταν αναγκαστική λύση τη σχολική χρονιά που πέρασε. Τα διαδικτυακά μαθήματα ξεκίνησαν μόλις λίγες μέρες μετά την ανακοίνωση της καραντίνας, αλλά ακόμη και τα ελάχιστα μαθήματα που χάθηκαν αναπληρώθηκαν μέσα στο Πάσχα. Το μάθημα γινόταν με τον ίδιο σχεδόν τρόπο που θα γινόταν και σε φυσική τάξη, αφού συνεχίστηκαν η παράδοση, η εξέταση και η ανάθεση εργασιών, ακόμη και τα διαγωνίσματα. Εξοικονομούνταν ο χρόνος που χρειαζόταν για τη μετακίνηση στο φροντιστήριο και το σχολείο και ιδιαίτερα για τους μαθητές που μένουν μακριά αυτό ήταν πολύ ωφέλιμο. Γενικά, επέτρεψε την επαφή των μαθητών με τους καθηγητές και τη διατήρηση του προγράμματος, οπότε σίγουρα ήταν αποτελεσματική και αντικατέστησε σχεδόν πλήρως τα κανονικά μαθήματα, αφήνοντας συγχρόνως περισσότερο χρόνο για διάβασμα
Τανούρη Αναστασία
2o ΓΕΛ Πυλαίας, 16.775
Τον Μάρτιο η άρση λειτουργίας των σχολείων προέκυψε απρόοπτα και αιφνιδιαστικά. Πολλοί από εμάς βγήκαμε σύντομα εκτός προγράμματος και ήταν δύσκολο να επανέλθουμε σε έναν σταθερό ρυθμό, όσον αφορά το διάβασμα μας. Τα διαδικτυακά μαθήματα στο Φροντιστήριο ξεκίνησαν άμεσα. Στην αρχή είχα τους ενδοιασμούς μου για το πώς ακριβώς θα διεξαχθεί το μάθημα και για το αν θα είναι αποτελεσματικό ή όχι. Ωστόσο, οι καθηγητές μάς βοήθησαν σε σύντομο χρονικό διάστημα να επανέλθουμε δυναμικά. Οι μέθοδοι που ακολούθησαν ήταν αρκετά διαφοροποιημένες, παρ’ όλα αυτά τα μαθήματα έγιναν κανονικά. Μάς ανέθεταν ασκήσεις και διαγωνίσματα, ελέγχαμε όλα τα καθήκοντα μας καθημερινά και μας έστελναν πολλές φορές επιπλέον υλικό μέσω του intelschool. Γενικότερα, είμαι πολύ ευχαριστημένη από το πόσο γρήγορα προσαρμόστηκε το Φροντιστήριο και από τις πρωτοβουλίες που πήρε για να συνεχιστούν κανονικά τα μαθήματα. Τον Μάρτιο η άρση λειτουργίας των σχολείων προέκυψε απρόοπτα και αιφνιδιαστικά. Πολλοί από εμάς βγήκαμε σύντομα εκτός προγράμματος και ήταν δύσκολο να επανέλθουμε σε έναν σταθερό ρυθμό, όσον αφορά το διάβασμα μας. Τα διαδικτυακά μαθήματα στο Φροντιστήριο ξεκίνησαν άμεσα. Στην αρχή είχα τους ενδοιασμούς μου για το πώς ακριβώς θα διεξαχθεί το μάθημα και για το αν θα είναι αποτελεσματικό ή όχι. Ωστόσο, οι καθηγητές μάς βοήθησαν σε σύντομο χρονικό διάστημα να επανέλθουμε δυναμικά. Οι μέθοδοι που ακολούθησαν ήταν αρκετά διαφοροποιημένες, παρ’ όλα αυτά τα μαθήματα έγιναν κανονικά. Μάς ανέθεταν ασκήσεις και διαγωνίσματα, ελέγχαμε όλα τα καθήκοντα μας καθημερινά και μας έστελναν πολλές φορές επιπλέον υλικό μέσω του intelschool. Γενικότερα, είμαι πολύ ευχαριστημένη από το πόσο γρήγορα προσαρμόστηκε το Φροντιστήριο και από τις πρωτοβουλίες που πήρε για να συνεχιστούν κανονικά τα μαθήματα.
Γιατί να επιλέξω e-learning;
Ευελιξία
Το εκπαιδευτικό υλικό είναι πάντα διαθέσιμο. Αυτό σημαίνει ότι έχετε τη δυνατότητα να επιλέξετε που και πότε θα έχετε πρόσβαση στο μάθημα, αρκεί φυσικά να είστε συνδεδεμένοι στο διαδίκτυο.
Αποτελεσματικότητα
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση είναι το ίδιο αποτελεσματική με την παραδοσιακή διδασκαλία στην αίθουσα. Απαραίτητη προϋπόθεση βέβαια θεωρείται η ανταπόκριση του σχεδιασμού της εκπαιδευτικής διαδικασίας, της οργάνωσης της διδασκόμενης ύλης και του προγράμματος σπουδών στις ανάγκες των εκπαιδευομένων.
Μαθητοκεντρικό Σύστημα
Ο άξονας γύρω από τον οποίο κινείται η εκπαιδευτική διαδικασία είναι ο εκπαιδευόμενος, δηλαδή εσείς. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση έχει ως στόχο να ικανοποιήσει τις μαθησιακές ανάγκες του κάθε μαθητή, καθιστώντας τον πρωταγωνιστή της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Επικοινωνία-Αλληλεπίδραση
Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση βασίζεται κατά κύριο λόγο στην επικοινωνία και την αλληλεπίδραση μεταξύ εκπαιδευόμενων και εκπαιδευτών. Έτσι λοιπόν, έχετε τη δυνατότητα να επικοινωνείτε συχνά και να λαμβάνετε άμεσα feedback της δουλειάς σας. Με τον τρόπο αυτό, επιτυγχάνεται η ενεργή συμμετοχή σας στην εκπαιδευτική διαδικασία και εξασφαλίζεται το κίνητρο σας για μάθηση.
Φιλικό Περιβάλλον
Η τεχνολογία μπορεί να αναπαραστήσει την παραδοσιακή διδασκαλία στην αίθουσα, δημιουργώντας ένα φιλικό περιβάλλον, το οποίο προάγει τη συνεχή εξέλιξη και την υψηλής ποιότητας επικοινωνία μεταξύ εκπαιδευόμενων και εκπαιδευτών, δίνοντας σας την ευκαιρία να αισθανθείτε μέλος ενός συνόλου, να μαθαίνετε και να δουλεύετε μαζί ακόμα κι αν ζείτε σε διαφορετικές πόλεις με κοινό στόχο -πάντα- τη μάθηση.
Ψηφιακά εργαλεία που κάνουν το μάθημα ακόμα πιο "ζωντανό"
Ζωντανή (Live) διδασκαλία & επικοινωνία με τον καθηγητή μέσα στην τάξη
Κοινή χρήση αρχείων (Sharing)
O καθηγητής μοιράζεται με τους μαθητές, κατά τη διάρκεια της συνεδρίας, τα αρχεία που έχει προετοιμάσει για τη διδασκαλία του μαθήματος
Δυνατότητα χρήσης εργαλείων γραφής και διάδρασης (annotation) πάνω στο διαμοιρασμένο αρχείο, τόσο από τον καθηγητή όσο και από τους μαθητές
Δυνατότητα να βλέπει ο μαθητής στην οθόνη του ταυτόχρονα το διαμοιρασμένο αρχείο αλλά και τον καθηγητή που παραδίδει το μάθημα μπροστά στον πίνακα (side by side)
Δυνατότητα αποθήκευσης όλης της από κοινού αλληλεπίδρασης στο διαμοιρασμένο αρχείο με τη μορφή λήψης εικόνων (screen-shots)
Κοινή χρήση «Ψηφιακού Πίνακα» (Digital Whiteboard) από τον καθηγητή και τους μαθητές
Χρήση πάνελ-γραφίδας για τη μεγιστοποίηση του αποτελέσματος και ευκολία στη διάδραση πάνω στον «ψηφιακό πίνακα»
Δυνατότητα ανταλλαγής ερωτήσεων-απαντήσεων για το μάθημα, μέσω γραπτών μηνυμάτων (chatting), μεταξύ καθηγητή και μαθητών
Δυνατότητα ανταλλαγής αρχείων (.doc, .pdf, .ppt, .jpg κλπ), μεταξύ καθηγητή και μαθητών, κατά τη διάρκεια της συνεδρίας
Δυνατότητα άμεσων απαντήσεων με χρήση εικονιδίων «V» και «X» («ΝΑΙ», «ΟΧΙ») σε ερωτήσεις του καθηγητή, ώστε ο καθηγητής να έχει άμεσα συνολική εικόνα της τάξης
Δυνατότητα «ύψωσης χεριού» (raise hand) για να βλέπει ο καθηγητής ότι κάποιος «απομακρυσμένος» μαθητής θέλει να πάρει το λόγο
Δωμάτια Συσκέψεων (Breakout Rooms) : Ο καθηγητής έχει τη δυνατότητα να χωρίσει σε ομάδες και να βάλει τους απομακρυσμένους μαθητές σε «δωμάτια συσκέψεων» για ακόμη πιο εξατομικευμένη καθοδήγηση και διδασκαλία
Δυνατότητα βιντεο-καταγραφής (video-recording) του μαθήματος για επαναπαρακολούθηση, ώστε να μη χάνει κανένα μάθημα ο μαθητής.
Δυνατότητα παρακολούθησης του μαθήματος από το κινητό του, ακόμα κι όταν ο μαθητής είναι εν κινήσει ή μακριά από τον υπολογιστή του
Ζωντανή (Live) διδασκαλία & επικοινωνία με τον καθηγητή μέσα στην τάξη
Κοινή χρήση αρχείων (Sharing)
O καθηγητής μοιράζεται με τους μαθητές, κατά τη διάρκεια της συνεδρίας, τα αρχεία που έχει προετοιμάσει για τη διδασκαλία του μαθήματος
Δυνατότητα χρήσης εργαλείων γραφής και διάδρασης (annotation) πάνω στο διαμοιρασμένο αρχείο, τόσο από τον καθηγητή όσο και από τους μαθητές
Δυνατότητα να βλέπει ο μαθητής στην οθόνη του ταυτόχρονα το διαμοιρασμένο αρχείο αλλά και τον καθηγητή που παραδίδει το μάθημα μπροστά στον πίνακα (side by side)
Δυνατότητα αποθήκευσης όλης της από κοινού αλληλεπίδρασης στο διαμοιρασμένο αρχείο με τη μορφή λήψης εικόνων (screen-shots)
Κοινή χρήση «Ψηφιακού Λευκοπίνακα» (Digital Whiteboard) από τον καθηγητή και τους μαθητές
Χρήση πάνελ-γραφίδας για τη μεγιστοποίηση του αποτελέσματος και ευκολία στη διάδραση πάνω στον «ψηφιακό λευκοπίνακα»
Δυνατότητα ανταλλαγής ερωτήσεων-απαντήσεων για το μάθημα, μέσω γραπτών μηνυμάτων (chatting), μεταξύ καθηγητή και μαθητών
Δυνατότητα ανταλλαγής αρχείων (.doc, .pdf, .ppt, .jpg κλπ), μεταξύ καθηγητή και μαθητών, κατά τη διάρκεια της συνεδρίας
Δυνατότητα άμεσων απαντήσεων με χρήση εικονιδίων «V» και «X» («ΝΑΙ», «ΟΧΙ») σε ερωτήσεις του καθηγητή, ώστε ο καθηγητής να έχεις άμεσα συνολική εικόνα της τάξης
Δυνατότητα «ύψωσης χεριού» (raise hand) για να βλέπει ο καθηγητής ότι κάποιος «απομακρυσμένος» μαθητής θέλει να πάρει το λόγο
Δωμάτια Συσκέψεων (Breakout Rooms) : Ο καθηγητής έχει τη δυνατότητα να χωρίσει σε ομάδες και να βάλει τους απομακρυσμένους μαθητές σε «δωμάτια συσκέψεων» για ακόμη πιο εξατομικευμένη καθοδήγηση και διδασκαλία
Δυνατότητα βιντεο-καταγραφής (video-recording) του μαθήματος για επαναπαρακολούθηση, ώστε να μη χάνει κανένα μάθημα ο μαθητής.
Δυνατότητα παρακολούθησης του μαθήματος από το κινητό του, ακόμα κι όταν ο μαθητής είναι εν κινήσει ή μακριά από τον υπολογιστή του
Όλοι οι καθηγητές μας είναι πλήρως εκπαιδευμένοι σ’ όλες αυτές τις καινοτόμες τεχνολογίες για την επιτυχή και αποτελεσματική παράδοση των φροντιστηριακών μαθημάτων μας και την πλήρη αξιοποίηση των εκπαιδευτικών μεθοδολογιών μας για τους απομακρυσμένους μας μαθητές.
Τα Φροντιστήρια ΜΠΑΧΑΡΑΚΗ σας δίνουν τη δυνατότητα να προετοιμαστείτε ολοκληρωμένα για τις Πανελλαδικές εξετάσεις, ακόμα κι αν είστε μακριά από τις αίθουσες διδασκαλίας, στο δικό σας χώρο, χωρίς να προβληματίζεστε για το "πού" και το "πώς" της διδασκαλίας των μαθημάτων.
Τα Πανελλαδικώς Εξεταζόμενα Μαθήματα διδάσκονται από εξειδικευμένους και έμπειρους καθηγητές είτε με φυσική παρουσία στην τάξη είτε εξ αποστάσεως (e-learning), αναλόγως με τη ζήτηση και τη διαμόρφωση των τμημάτων.
Παρέχονται Πανεπιστημιακά Μαθήματα εξ αποστάσεως. Κατ' αυτόν τον τρόπο ο φοιτητής διευκολύνεται στις περιπτώσεις που:
Οι μετακινήσεις από και προς το φροντιστήριο είναι δύσκολες και χρονοβόρες.
Χρειάζεται να εξεταστεί σε λίγα μαθήματα για να πάρει πτυχίο και δε διαμένει πλέον στον τόπο των σπουδών του.
Εργάζεται ή/και διαμένει σε άλλη πόλη.
Σπουδάζει στο εξωτερικό και αναζητά την κατάλληλη υποστήριξη προκειμένου να φτάσει στην ολοκλήρωση των σπουδών και την απόκτηση πτυχίου.
Κατατακτήριες Εξετάσεις
Προετοιμάζουμε τους υποψήφιους για ένταξη σε σχολές και τμήματα των ΑΕΙ μέσω της διαδικασίας των Κατατακτήριων Εξετάσεων που διενεργούν σε ετήσια βάση η κάθε Σχολή και το κάθε Τμήμα ξεχωριστά. Με βάση την εκάστοτε ζήτηση, διαμορφώνονται τμήματα για τις Κατατακτήριες Εξετάσεις των εξής Σχολών/Τμημάτων:
