Abstract

Abstract:

The Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) proposes a theoretical framework for teachers of second and foreign languages; however, questions remain about how to concretely apply the theoretical principles and concepts of the CEFR. This article highlights a pedagogical tool, le groupe de discussion and le suivi des pairs (GDSP), incorporating Ellis' Task-based language teaching and Bronckart's Socio-Discursive Interactionism to put into practice the CEFR's vision of language teaching. In this article, we illustrate the use of the GDSP in the context of a beginner-intermediate French second language (FSL) course (level A1-A2 of the CEFR). Our pedagogical tool allows for the realization of the concepts of task, the learner as social agents and interaction as outlined in the CEFR, all the while integrating oral and written, production and comprehension activities.

Résumé:

Le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR) propose un cadre théorique pour appyer les professionnels de l'enseignement des langues dans leur pratique, mais il suscite de nombreuses questions pour les enseignants qui souhaitent transposer ses concepts et principes dans la salle de classe. Cet article présente un outil pour la classe de langue seconde ou étrangère permettant de mettre en pratique la vision de l'enseignement et de l'apprentissage des langues du CECR et incorporant d'autres approches théoriques, comme l'approche par tâche d'Ellis et l'interactionnisme sociodiscursif de Bronckart, qui complètent la vision de la perspective actionnelle. Cet outil, appelé le groupe de discussion et le suivi des pairs (GDSP), est illustré pour la salle de classe d'un cours de français langue seconde de niveau débutant (A1–A2 du CECR). Le GDSP réalise les concepts d'action sociale et de tâche du CECR et intègre des activités relevant de la production et de la compréhension, à l'oral et à l'écrit, ainsi que de l'interaction.

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